《国务院大力发展职业教育的决定》指出，加强工学结合、校企合作，是培养技能型人才的重要环节，温总理在今年政府工作报告中进一步要求"建立行业、企业、学校共同参与机制，推动工学结合、校企合作办学模式。"政府的重视，使我国职业教育校企合作教育进入到新的发展阶段。作为职业院校，如何构建独具特色的校企合作新模式，保障学校办学的持续发展，具有十分重要的意义。

　　一、就业导向，探索"双主体"育人模式

　　广州白云工商高级技工学校1989年走上创业之路，其职业技术教育性质和民办机制，决定了从一开始就要在市场中打拼。1994年就明确提出了"市场导向，服务社会"的办学理念，较早地把技能型人才培养与企业紧密结合，以科学发展观引领校企合作，探索和实践具有白云特色的"双主体"育人模式。

　　"双主体"育人模式的提出，基于企业的用人变化、从业者素质要求提高和企业生产现代化，需要校企合作来确定专业方向、课程内容和教学的组织形式。根据市场的变化，我校把专业建设和就业服务放在首位，作为学校发展的"双翼工程"，并确立企业在"双翼工程"中的主体地位和育人作用。与企业联手建设课程，使我校的课程适应市场需求；同时主动出击，与企业共建基地，稳定就业市场，做好就业服务，充分发挥校企两个育人主体在两个育人环境中的作用。

　　多年来，我校努力挖掘校企育人的深刻内涵，积极与企业建立不同专业、不同形式、不同需求、多种层次的合作关系。在育人方式上，探讨课堂搬到车间，围绕典型产品做训练，结合生产编教材，"2＋1"运作，"两地""三师"全程指导等，借企业之水行教育之舟。

　　二、校企合作，构建职业活动导向课程

　　产品质量决定于优秀人才，人才培养从课程开始，这是我校与合作企业已形成的共识。我们在企业的大力支持下，参照企业工作体系，着力构建"职业活动导向课程体系"。2005年以来，先后成立了11个专业合作指导委员会，有83位行业专家参与了我校27场专业教学计划论证会和工作任务分析会，为"白云"的课程改革出谋献策。

　　为使课程改革进一步深入和完善，我校以课题立项为切入点，以汽车专业为先导，以经管、服装、机电等专业为重点，进行全方位的改革试点。汽车专业参与了国家劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心课题《职业活动导向课程模式的构建》的研究与实践。还开设了10多场专家讲座和校本培训，引导教师用先进理念和科学方法开发课程。经过三年来的改革实践，全校共完成近100个岗位工作任务和职业能力结构分析，成功改造了一批老专业，多数专业编写出新的专业教学标准（专业教学计划）和课程标准（教学大纲），初步建立起项目化、任务型的课程体系，配套编写了职业活动导向特色的校本教材和讲义30多本，撰写了近200篇课改论文，获奖118项，其中获得国家级一等奖21项。

　　校企合作开发课程以来，我校专业课程更贴近市场和凸现实践能力，"任务型""一体化""做中学"等教学模式的实践探索已成为校本教研的主题。课程改革，让课堂减少枯燥和单一，让学习充满探究和任务驱动，课程改革的初步效果得到企业的认可，受到学生欢迎，得到劳动部课题专家组的称赞。

　　三、共建基地，优化教学资源

　　强大的实训基地，良好的实训条件是培养高素质技能型人才的保证。为创造良好的实训环境，我校投入大笔资金购买设备，建设校内实训场室151个，面积达4万平方米。通过校企合作，建立了校外实训基地200多家，不断扩充我校的实训资源，改善实训条件，稳定毕业生的就业市场。

　　我校的校内实训场室有三个特色，一是前店后校，如"白云元征汽车学院"是我校与深圳元征高科技有限公司共建，首层设有汽车维修站，面向社会服务；"白云美发中心"，面街而建，免费提供美发服务。二是共建实训场室40多个（含教育培训中心），如与台湾全量股份有限公司共建了"白云全量产学研中心"实行生产销售服务一条龙，该公司为我校提供了价值1000多万元的数控设备。三是建设一体化学习站，如汽车系建设了汽车底盘等57个学习站，满足项目教学理论与实践一体化实施需要。

　　四、工学结合，培养学生的技术实践能力

　　为改革以课堂为中心的传统培养模式，我校多年来努力推进"两地"（学校、企业）"三师"（专业教师、职业指导教师、企业生产指导师）的"双主体"育人形式，把教学内容与现代生产对接，把实践性较强的项目放到职业现场完成，让学生体验职业环境，结合生产和管理实际学习专业，从根本上摆脱工学脱节的弊端。如客房管理课程、通信产品营销课程，服装外贸跟单课程等就是在企业中完成的。

　　"2＋1"也是 "双主体"育人机制的一个重要组成部分。"2+1"即学生在校学习两年，毕业班到企业顶岗实习一年。学校与企业签订学生顶岗实习协议，共同制定实习计划与大纲，有一套较完善的相关制度和管理规定。学生在顶岗实习阶段，专业指导教师、职业指导老师全程跟踪，企业指导师指导学生熟悉岗位技能操作，学生参与企业经营和生产过程，在职业现场提高了真实本领，规范了职业行为，接受了企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队。工学结合，"2＋1模式"运作，"双主体"育人，丰富了我校职业活动导向的课程体系，为我校教学教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。

　　五、依靠企业，引导技术创新

　　在新技术应用和创新上，企业有着得天独厚的优势。我校通过校企合作，紧扣市场脉搏，持续10年举办大型科技节，引入"四新"技术，引导职业教育技术创新。为提高专业吸引力，组织了由企业赞助和冠名的"国光杯电子创新制作竞赛"、"乐达杯电子仪器组装竞赛"、"九鼎杯"安防技能知识竞赛等。在内涵丰富的科技活动中，师生们懂得了技术应用的意义，提高了技术创新意识和实践能力，实施了我校职业活动导向的改革理念。

　　六、产教结合，培养"双师"

　　依靠现代化大型企业推进"双师型"师资队伍建设是我校建设队伍的举措之一。我校每学期有计划地组织一线教师赴企业跟线实习，在合作企业进修学习2－8周，学校给予经费和时间的支持。通过企业调研、岗位实践、专题研讨等活动，增加教师的专业信息，提高教师的实践能力。我校还支持骨干教师直接参与企业技术改造，如服装系的骨干教师与企业共同开发《服装IE工程》的课题研究，与企业一道进行项目研发，促进教师"双师型"和"一体化"素质的提高。

　　目前，我校建立了内部培养、外部聘任、导师培养（新教师导师培养负责制）和制度激励等机制，加速"双师型"师资队伍建设。特别是加快"双职称"评审、"双资格"考核认定、"双能力"培养，打造理论与实践相兼的"双师型""一体化"的教师队伍，保证了课程改革的实施，保证了人才培养目标的贯彻落实。

　　七、行业交流，拓展合作教育

　　行业协会是一个很大的企业资源库，也是校企合作的大平台。我校非常重视行业交流和对外交流，近几年来先后加入了中国模具协会等13家行业协会，主要参与行业协会的专家讲座、企业考察、沙龙聚会、技能竞赛等活动，加强与同行的交流，与企业家交朋友，了解行业的用人需求，了解行业最新的发展动态。

　　我校积极组织师生参加行业的会展和竞赛，近两年先后参加了行业组织的"全国第二届计算机调试员比赛"、"第五届全国烹饪大赛"、"第九届世界华人发型化妆纹饰美甲大赛"等，由于我校重视实践教学和备赛训练，05年以来全校参与的技能大赛共获得团体一等奖2项，单项奖42项，其中一等奖6项，展示了我校优良的技能水平和良好的精神风貌。

　　八、为企业服务，推进就业工作上台阶

　　我校就业服务的主要工作措施：一是很早就成立就业指导服务中心，制定了就业工作考核指标体系；二是搭建平台，主动向企业推销人才，如我校连续三年在广州花园酒店举行"校企合作、共育人才"校企对接交流会，为学生的就业做好"红娘"；三是建职业指导教学体系，作全程化、全员化、全方位职业指导，从知识、能力、心理等帮助学生做好就业准备；四是推进有效的就业服务，如实地巡查、电话跟进、网上了解、短信沟通等，指导有效实习，引导正确择业，对企业实习生进行全员、全程、全面的管理。由于"双主体"育人和就业服务工作到位，管理得当，措施得力，学生专业实践能力得到企业认可，就业率和专业对口率一直保持较高水平。近两年一次性就业率达98%。

　　为充分发挥学校技术教育优势，我校积极为企业和社会提供订单培训和专业咨询，为企业培训在职人员和新员工，如为广州龙粤科技公司作了手机维修员培训、国光电器股份有限公司的招工培训等。我校还承担了广东省07年复退军人的就业培训和广东省高校食堂烹饪人员技术培训。先后为当地11个村开设农民工培训共1419人，培训量居广州市首位，被广州市农业局确定为农村富余劳动力培训定点单位。近两年累计为珠江三角洲企业提供员工培训1300人次，受到送培企业的欢迎和好评。校企合作，"双主体"育人，让"白云"更好地服务"三农"，服务社会。

　　"双主体"育人模式的探索和实践，化解了职校办学四大难题（课程滞后、实践设施不足、教师实践能力不高、学生就业难）稳定了就业市场，形成了企业实践育人的有效机制，并以就业带动招生，实现招生――教学服务――就业的良性循环，带来了办学规模持续的增长，目前我校在校生超万人。

　　技工学校的办学与发展，需要规模，需要特色，需要品牌，更需要创新。"白云"正是在"市场导向，服务社会"的理念下，以质量求生存，以改革显特色，在服务社会中形成品牌，在合作和互动中创新办学，让自己找到了一条可持续发展的阳关大道。